نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

فراخوان مقاله دومین همایش ملی سیستم‌های هوشمند در مهندسی برق و کامپیوتر – آذر 94

 

محورهای همایش
-کاربرد هوش مصنوعی در حوزه مهندسی برق
-کاربرد تکنیک‌های شناسایی ساختاری الگو در حوزه مهندسی برق
-کاربرد الگوریتم‌های بهینه‌سازی مبتنی بر محاسبات نرم در حوزه مهندسی برق
-تجزیه و تحلیل کارایی سیستم‌های هوشمند در صنعت برق
-نتایج تجربی پیاده‌سازی سیستم‌های هوشمند در صنعت برق
-مباحث نظری و توسعه‌ای در زمینه هوش مصنوعی
-مباحث نظری و توسعه‌ای در زمینه تکنیک‌های شناسایی ساختاری الگو
-توسعه و بهبود الگوریتم‌های بهینه‌سازی مبتنی بر محاسبات نرم

برگزار کنندگان: دانشگاه آزاد اسلامی واحد مینودشت
مهلت ارسال چکیده مقالات:
مهلت ارسال متن کامل مقالات: 18 آبان 1394
تاریخ برگزاری همایش: 17 آذر 1394
سایت همایش: www.minooseminar.ir
تلفن تماس دبیرخانه: 01735226680
آدرس دبیرخانه: استان گلستان – شهرستان مینودشت-خیابان سید جمال الدین-خیابان دانشگاه-پردیس دانشگاه آزاد اسلامی واحد مینودشت
محل برگزاری: استان گلستان – مینودشت
ایمیل: info@minooseminar.ir
نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

تب دکترا بازار کار را گرفت

 

انفجار مدارک تحصیلی بین شاغلان؛ تب دکترا بازار کار را گرفت
 
آمارها نشان می‌دهد طی ۵ سال ۵۳۱ هزار بی‌سواد از بازار کار خارج شده‌اند، ضمن اینکه ارتقای تحصیلات عالی شاغلان اوج گرفته و بر دارندگان مدرک دکتری ۱۰۰ درصد افزوده شده است.

به گزارش خبرنگار مهر، مقامات دولتی می گویند بازار کار ایران دگرگون شده و در سال‌های اخیر موجی از تحصیل کرده‌های عالی در این بازار مشغول به فعالیت هستند. آنها یا تازه از راه رسیده و به اصطلاح شاغل شده اند و یا اینکه در طول دوران اشتغال، تصمیم به ارتقای جایگاه تحصیلی خود گرفته اند.

معمولا درباره شاغلان، ارتقای تحصیلی یا برای دریافت پست شغلی بهتر انجام می شود که به تبع آن دریافتی بالاتری نیز برای افراد ممکن است به همراه داشته باشد و یا اینکه افراد به دلایل شخصی و علاقه به علم و دانش بیشتر یا پرستیژ اجتماعی بهتر به دنبال تحصیلات بالاتر می روند.

درباره جوانان جوینده شغل نیز بالاتر بودن سطح تحصیلی با نگاه به آینده کاری بهتر و همچنین تلاش برای ورود آسان‌تر و مطمئن تر به بازار کار صورت می گیرد. حال هر چه که در نگاه شاغلان و جویندگان شغل درباره تحصیلات عالی باشد، درس خواندن خوب است و باعث ارتقای سطح جامعه خواهد شد.

تحصیلات خوب است ولی …

اما مسئله و نگرانی که از سوی مسئولان و سیاست گذاران در این باره مطرح می شود، این است که به هر حال کشور برای پیشبرد امور به نیروهای ساده و با تحصیلات عادی و اندک هم نیاز دارد. بالاخره یک عده باید بپذیرند که مشاغل فیزیکی، فنی و مهارتی را انجام دهند که اتفاقا بسیار نیز برای جامعه مفید بوده و مرتبا هم مورد نیاز افراد است و اصلا چرخ جامعه بدون وجود آنها نمی گردد.

نمی توان تصور کرد که همه جامعه تحصیلات در سطح عالی داشته باشند و آنگاه کسی نماند که مشاغل دیگر را انجام دهد و آنها را در شان و جایگاه تحصیلی خود نداند. معمولا برخی مشاغل و تخصص‌ها مانند ساخت و ساز در بخش عملیاتی آن و ارائه خدمات مختلف مورد نیاز مردم در هزاران بخش اتفاقا خیلی هم نیاز به تحصیلات ندارد و افرادی که در این حوزه ها به صورت مهارتی کار کرده اند، موفق تر از دانشگاه رفته ها هستند.

نگرانی دیگر اینکه بازار کار ایران ظرفیت پذیرش و جذب صدها هزار نفر تحصیل کرده را در مشاغل پشت میزنشینی و مدیریتی ندارد و اصلا نیازی هم نیست. وقتی همه چیز به سمت تکنولوژی و استفاده از تجهیزات مدرن پیش می رود، اشتغال با تعداد بالا در بسیاری از حوزه ها معنا ندارد؛ مگر اینکه سیاست گذران زمانی به این فکر بیافتند که برای از بین نرفتن فرصت های شغلی و جلوگیری از بیکاری افراد، عمدا از برخی تکنولوژی ها استفاده نشود، مانند کاری که سال ها در هندوستان انجام شد تا مردم بیکار نمانند و شغلی داشته باشند.

بازاری که ظرفیت جذب هزاران تحصیل کرده را ندارد

به هر حال، هرچند امروز هزاران جوان شرافتمند دارای تحصیلات عالی و سطح بالا می گویند حاضرند هر کاری که باشد را انجام دهند ولی بیکار نمانند اما قطعا اشتغال از روی ناچاری و بدون علاقه، نمی تواند برای خود فرد لذت کاری و پیشرفت به همراه داشته باشد و اینکه برای جامعه هم اینگونه کار کردن مفید نیست.

براساس آخرین آماری که توسط وزارت کار درباره تحولات بازار کار ایران ارائه شده، تب جویندگان کار دارای تحصیلات عالی به شاغلان هم رسیده و تنها در طول ۵ سال بر تعداد شاغلان دارای تحصیلات کارشناسی ارشد تا دکترا و دکتری تخصصی بین ۱۴۷.۳ تا ۱۹۹.۵ درصد افزوده شد.

از سوی دیگر، تا پایان سال ۹۲ مجموعا ۲ میلیون و ۶۷ هزار نفر بی سواد در بازار کار ایران فعالیت دارند که این مسئله نشان می دهد فضاهای شغلی فراوانی هستند که اتفاقا نیازمند تحصیلات نیست، البته ممکن است بخشی از گذشته مانده باشند و تا سال‌های آینده از بازار کار بازنشسته شوند.

وضعیت تحصیلات در گروه‌های مختلف شغلی

دلیل این گفته اینکه در دوره سال‌های ۸۸ تا ۹۲ از تعداد شاغلان بی سواد در بازار کار ایران ۵۳۱ هزار نفر کاسته شده است که می توان گفت سالیانه ۱۰۰ هزار بی سواد از بازار کار خارج و احتمالا به جای آنها فارغ التحصیلان دانشگاه ها وارد می‌شوند.

در سال ۸۸ تعداد ۲ میلیون و ۵۹۸ هزارنفر شاغل بی سواد در بازار کار ایران فعالیت داشتند که در سال ۹۲ به ۲ میلیون و ۶۷ هزارنفر کاهش یافت. شاغلان بی سواد در سال ۸۸ به میزان ۱۴ درصد کل بازار کار را تشکیل می دادند که این آمار در سال ۹۲ به ۱۱ درصد کاهش یافت.

بر پایه آخرین آمارهای موجود، تعداد شاغلان دارای مدرک تحصیلی کارشناسی ارشد و دکترا در کشور ۵۹۹ هزار نفر است، همچنین ۲ میلیون و ۶۰۰ هزار نفر لیسانس دارند و یک میلیون و ۵۰۶ هزارنفر هم دارای فوق دیپلم هستند.

۴ میلیون و ۶۸۷ هزار شاغل دارای مدرک تحصیلی پیش دانشگاهی و دیپلم هستند که در صورت ادامه روند ارتقای سطح تحصیلی شاغلان، از این آمار در سال‌های آینده کاسته و بر تعداد شاغلان دارای مدرک لیسانس و بالاتر افزوده می شود.

با وجود افزایش تعداد شاغلان با تحصیلات عالی، هنوز هم ۹ میلیون و ۸۲۱ هزار نفر شاغل در بازار کار ایران دارای تحصیلات کمتر از دیپلم هستند. کارشناسان هشدار می دهند اگر روال ارتقای جایگاه های تحصیلی شاغلان ادامه یابد، ممکن است در طول سال‌های آینده تامین نیرو در برخی رشته ها و مشاغل با مشکل مواجه شود و در برخی بخش‌ها نیز تقاضاهای بی شماری شکل بگیرد.

انفجار تحصیلی در بین زنان شاغل

تغییرات سطح تحصیلی درباره افراد دارای مدارک کارشناسی ارشد به بالا جالب تر است به نحوی که افراد دارای تحصیلات فوق لیسانس و دکترا در سال ۹۲ نسبت به سال ۸۸ به میزان حدود ۵۰ درصد بیشتر شد. تعداد شاغلان دارای دکتری تخصصی اما در این دوره زمانی به میزان تقریبا ۱۰۰ درصد رشد داشت و از ۴۴ هزار و ۶۲۱ نفر سال ۸۸ به ۸۳ هزار و ۷۴۹ نفر در سال ۹۲ رسید.

همه این تحولات سطح تحصیلی شاغلان بازار کار ایران در مقابل سونامی تغییرات سطح تحصیلی زنان ناچیز است. رفتار زنان شاغل در طول ۵ سال ۸۸ تا ۹۲ نشان می دهد که آنها تصمیم به یک انقلاب بزرگ تحصیلی گرفته اند و ارتقای شدیدی در میزان تحصیلات آنها اتفاق افتاده است.

تعداد زنان شاغل کشور در دوره مورد بررسی در سطح تحصیلی کمتر از دیپلم به میزان ۲۶ درصد کاهش یافت که نشان دهنده افت امید به کار زنان در رده های پایین تحصیلی است، همچنین این امار نشان می دهد زنان دارای تحصیلات پایین احتمالا جستجوی شغل کمتری نسبت به زنان دارای تحصیلات بالاتر انجام می دهند.

در بخش زنان بی سواد نیز تعداد شاغلان ۳۴.۴ درصد کمتر شده و این وضعیت تا رده تحصیلی پیش دانشگاهی و دیپلم نیز مشاهده می شود به نحوی که در این گروه تحصیلی تعداد شاغلان زن ۱۹.۹ درصد کمتر شده است. زنان شاغل تا فوق دیپلم هم در یک دوره ۵ ساله به میزان ۱۸ درصد کمتر شده است.

زنان ترجیح داده اند برای باقی ماندن در بازار کار و یا ارتقای شغلی به سمت تحصیلات لیسانس به بالا بروند؛ بنابراین در فاصله ۵ سال ۸۸ تا ۹۲ بر تعداد زنان شاغل لیسانسیه ۲۲.۴ درصد افزوده شده است. این وضعیت درباره زنان دارای مدرک تحصیلی کارشناسی ارشد و دکتری ۱۴۷.۳ درصد رشد نشان می دهد و بالاخره در یک دوره ۵ ساله بر آمار زنان دارای مدرک تحصیلی دکتری تخصصی ۱۹۹.۵ درصد افزوده شد.

نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

بهترین رتبه‌بندی‌های دانشگاهی

 

بهترین رتبه‌بندی‌های دانشگاهی کدامند؟

رتبه‌بندی‌های دانشگاهی ثابت کرده‌اند که در ذهنیت داوطلبان ورود به آموزش عالی تاثیرگذارند و کسب یک رتبه قابل قبول در رتبه‌بندی‌های جهانی برای دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی بسیار با اهمیت است، زیرا دانشجویان زیادی در سراسر دنیا با استناد به این رتبه‌بندی‌ها، دانشگاهی را برای ادامه تحصیل انتخاب می‌کنند.

به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری آنا به نقل از دیلی تلگراف، با توجه به اینکه هر سال رتبه‌بندی‌های مختلفی از سوی مراکز مختلف منتشر می‌شود، همواره دانشجویان می‌خواهند بدانند که باید به کدام‌یک از این رتبه‌بندی‌ها رجوع کنند. برای فارغ‌التحصیلان دانشگاهی جواب بسیار ساده است، زیرا آن دسته از رتبه‌بندی‌هایی که بیشترین همخوانی را با تجربیات دانشجویان آن دانشگاه دارد، رتبه‌بندی مناسب و قابل استناد‌تری است.

اما برای کسانی که هنوز تحصیلات آکادمیک خود را شروع نکرده‌اند و قصد دارند با توجه به این رتبه‌بندی‌های تصمیم بگیرند، پیدا کردن رتبه‌بندی مناسب کاری مشکل است. به همین دلیل این گزارش قصد دارد نگاهی اجمالی به انواع رتبه‌بندی‌هایی که سالانه از سوی مراکز مختلف منتشر می‌شود، داشته باشد.

رتبه‌بندی QS:

رتبه‌بندی جهانی مؤسسه کیو اس (Quacquarelli Symonds) یک رتبه‌بندی انگلیسی است که سپتامبر (شهریور) هر سال منتشر می‌شود. این مؤسسه اولین رتبه‌بندی خود را در سال 2004 با ارزیابی 3000 دانشگاه و مؤسسه آموزشی شروع کرد، و یک رتبه‌بندی از 400 دانشگاه برتر جهان ارائه داد. دانشگاه‌هایی نیز که رتبه آنها بیشتر از 400 بود در دسته‌بندی‌های ده تایی مانند 401 تا 410 قرار گرفتند.

دانشگاه‌ها در این رتبه‌بندی در 4 شاخص نظیر علاقه به تحقیق، آموزش، امکان استخدام دانشجویان و جایگاه بین‌‌المللی دسته‌بندی می‌شوند. برای بررسی هر شاخص 6 مقیاس با وزن متفاوت در نظر گرفته می‌شود، مقیاس‌هایی نظیر اعتبار علمی دانشگاه‌ها با توجه به نتایج پیمایش‌ جهانی مراکز آکادمیک (40%)، اعتبار اعضای دانشگاه بر حسب پیمایش جهانی فارغ‌التحصیلان شاغل (10%)، سرانه دانشکده/دانشجویان (20%)، استنتاد به منابع علمی هر دانشکده (20%)، سرانه دانشجویان بین‌المللی (5%) و سرانه کارمندان بین‌المللی (5%) در این رتبه‌بندی لحاظ می‌شود. مؤسسه کیو اس همچنین یک رتبه‌بندی بر حسب رشته‌های دانشگاهی و دانشکده‌ها نیز منتشر می‌کند.

رتبه‌بندی پیمایش نشنال استودنت (National Student Survey):

این رتبه‌بندی نیز یک رتبه‌بندی انگلیسی است که بین ماه‌های ژانویه تا ‌آوریل (دی تا فروردین) به بررسی دانشگاه‌ها می‌پردازد و نتایج رتبه‌بندی خود را در آگوست منتشر می‌کند، این رتبه‌بندی اولین‌بار در سال 2005 منتشر شد و هر ساله اطلاعات مفیدی درباره کیفیت ارائه دروس در اختیار دانشجویانی که قصد دارند وارد دانشگاه شوند قرار می‌دهد.

دانشجویان به 23 سوال درباره 6 جنبه مختلف تجربه‌های آموزشی از قبیل نحوه تدریس، حمایت‌های آکادمیک، توسعه شخصی و رضایت عمومی و… جواب می‌دهند. دانشگاه‌هایی که نتوانند 50% میزان پاسخگویی را به‌دست آورند در این رتبه‌بندی جای نمی‌گیرند.

رتبه‌بندی ورد یونی‌ورسیتی (The World University Rankings):

ورد یونیورسیتی رنگینک فهرستی جامع از دانشگاه‌های سراسر جهان ارائه می‌دهد. مسئول این رتبه‌بندی معتقد است که این رتبه‌بندی بهترین فهرست را درباره عملکرد دانشگاه‌ها سراسر دنیا منتشر می‌کند، رتبه‌بندی‌ای که شامل بررسی شاخص‌هایی نظیر نحوه تدریس اعضای هیأت‌علمی، تحقیقات، انتقال دانش و چشم‌انداز بین‌المللی است.

این رنکینگ توجه افراد زیادی را که قصد دارند وارد دانشگاه‌های بشوند، به خود جلب کرده است.

رتبه‌بندی ورد رپوتوشن (World Reputation Rankings):

مسئولین این رتبه‌بندی معتقدند برای به‌دست آوردن اعتبار باید سال‌ها زحمت کشید اما ممکن است این اعتبار با یک اشتباه کوچک، در یک لحظه از بین برود، این رتبه‌بندی بیشتر بر پایه دیدگاه عمومی است که درباره دانشگاه‌ها وجود دارد. دانشگاه‌های برتر جهان همواره از مسئولان این رتبه‌بندی می‌خواهند که شاخص‌هایی نظیر کیفیت تدریس و تحقیقات را در نظرسنجی‌های خود لحاظ کنند.

رتبه‌بندی 100 under 50 rankings:

این رتبه‌بندی از مرزهای رتبه‌نبدی‌های سنتی فراتر می‌رود و تنها بر روی آن‌دسته از دانشگاه‌هایی تمرکز می کند که در 50 سال اخیر راه‌اندازی شده‌اند.

همچنین بر روی شاخص‌های اندازه‌گیری سایر رتبه‌بندی‌ها تمرکز می‌کند که شامل 13 شاخص است و در 5 دسته‌ مانند تدریس، تحقیقات، میزان استناد، درآمد صنعتی و وجه بین‌المللی تأکید می‌کند. اگر کسی قصد دارد از بین دانشگاه‌های تازه‌تأسیس‌تر دانشگاهی را برای ادامه تحصیل انتخاب کند، این رتبه‌بندی می‌تواند بسیار راهگشا باشد.

Whatuni Student Choice Awards:

سایت Whatuni.com هر ساله رتبه‌بندی‌ای را منتشر می‌کند. در این رتبه‌بندی افراد شرکت ‌ننده در نظر سنجی بر اساس مطالعه نظراتی که دانشجویان آن دانشگاه‌ها در مورد دانشگاه بر روی این سایت منتشر کرده‌اند، به رنکینگ نمره می‌دهند. دسته‌بندی‌های موجود در سایت شامل بورس‌های تحصیلی، انجمن‌های اجتماعی، آینده شغلی، سرفصل دروس و تحقیقات، اتحادیه‌های دانشجویی، حمایت‌های دانشگاهی، تصحیلات و وجه بین‌المللی و… می‌شود.

برای اینکه دانشگاهی بتواند در این رتبه‌بندی جایگاه داشته باشد، باید حداقل 100 مرور درباره آن نوشته شود، همچنین در سال 2015 مقرر شد که حداقل 20 هزار دانشجو باید درباره این مرورها نظر خود را نوشته باشند. لازم به ذکر است منتقدان این رتبه‌بندی اعتقاد دارند که این نمونه‌گیری کوچک است.

راهنمای کامل اموزش (Complete University Guide):

راهنمای کامل ‌آموزش با مشارکت دانشگاه منفیلد، آوریل (فروردین) هر سال منتشر می‌شود. این رتبه‌بندی برای اولین بار در سال 2007 منتشر شد و هرساله با استفاده از روش تبدیل z، به بررسی 9 معیار می‌پردازد. در این تبدیل وزن‌های زیر در نظر گرفته شده است.

1.5 نمره برای میزان رضایت دانشجویان، 1 نمره برای پذیرش دانشجو، ارزیابی پژوهشی، چشم‌اندازهای تحصیلات تکمیلی، سرانه دانشجویان- کارکنان و افتخارات دانشگاه، 0.5 نمره برای میزان و کیفیت تحقیق‌های دانشگاهی، تسهیلات دانشگاهی و مواردی از این دست در نظر گرفته می‌شود.

هر کدام از این رتبه‌بندی‌های متداول بر روی موراد مختلفی تمرکز می‌کنند، به عنوان مثال، اگر دانشجویی قصد دارد دانشگاهی را انتخاب کند که بیشترین میزان رضایت را برای دانشجویان فراهم کرده است، نشنال استودنت (the National Student Survey) بهترین رتبه‌بندی در این زمینه را منتشر می‌کند. یا اگر می‌خواهند بدانند که دانشگاهی خاص در دید دانشگاهیان چه جایگاهی دارد، تایمز هایر اجوکشین (times higher education) بهترین رتبه‌بندی‌ها را ارائه می‌دهد.

 

 

نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

دانشگاه آزاد اسلامی در صدر 10 دانشگاه برتر تولیدکننده علم در کشور

 

بنیانگذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) تعداد تولیدات علمی ایران در سال 2014 را 31 هزار و 588 مدرک دانست و گفت: از این تعداد 237 مقاله پر استناد و 32 مقاله داغ بوده و پراستنادترین مقاله ، 295 بار مورد استناد قرار گرفته است.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا در گفتگو با خبرنگار علمی ایسنا، دکتر جعفر مهراد، بنیانگذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام، با بیان این که در سال‌های اخیر نظام‌های بین‌المللی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی را بر اساس معیارها و شاخص‌هایی رتبه‌بندی می‌کنند، گفت: «در میان شاخص‌های رتبه‌بندی تولید علم حجم، ‌کیفیت، عملکرد و استناد وزن‌های در خور توجهی را به خود اختصاص داده است و از سوی دیگر از دهه 2000 میلادی دانشگاه‌ها در این حوزه بیش از پیش ورود کرده‌ و هر سال بر تعداد تولیدات علمی موسسات آموزش عالی کشور در قالب مقالات تحقیقاتی که در مجلات بین‌المللی منتشر می‌شود، افزوده شده است.»

او با اشاره به آمارهای تولید علم کشور، خاطر نشان کرد: «آمار تولیدات علمی ایران در چند سال گذشته مبین آن است که شتاب تولید علم ایران در مقایسه با سایر کشورهای جهان در حد مطلوب و چشمگیر بوده، هر چند که در سال‌های اخیر تا حدودی از شتاب مورد نظر کاسته شده است.»

مهراد با اشاره به آخرین رتبه‌بندی تامسون رویترز در مورد مدارک علمی ایران در سال 2015، افزود: «میزان تولیدات علمی ایران به رقمی برابر با 22 هزار و 589 مدرک بالغ شده که از این تعداد سهم مقالات علمی 20 هزار و 899، مطالب مروری 508، چکیده همایش‌ها 457 و مقالات کنفرانس‌ها 176 مورد بوده است.»

او همچنین تأکید کرد: «این آمارها نشان می‌دهد که دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی کشور در اعزام اعضای هیات علمی به همایش‌های بین المللی اقدام شایسته‌ای به عمل نیاورده‌اند.»

بنیانگذار پایگاه استنادی جهان اسلام با تاکید براین که در تولید 22 هزار و 589 مدرک علمی ثبت و نمایه سازی شده در تامسون رویترز عملکرد دانشگاه‎‌های کشور تاثیر گذار بوده است، گفت: «این اثر به گونه‌ای بوده که 10 دانشگاه برتر در تولید علم نسبت به سایر دانشگاه‌ها از عملکرد بهتری برخوردار بوده‌اند.»

رتبه دانشگاه نام دانشگاه تعداد مدرک
1 دانشگاه آزاد اسلامی 3975
2 دانشگاه تهران 2094
3 علوم پزشکی تهران 1664
4 صنعتی اصفهان 1402
5 صنعتی امیر کبیر 1315
6 علوم پزشکی شهید بهشتی 1289
7 تربیت مدرس 1091
8 صنعتی شریف 1038
9 علم و صنعت ایران 838
10 فردوسی مشهد 767

مهراد با بیان این که آمار تولید علم ایران در سال 2014 کامل شده، گفت: «در این سال میزان تولیدات علمی کشور به 31 هزار و 588 مدرک بالغ شده است.»

رییس بخش علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه شیراز، عنوان کرد: «مقایسه آمار تولیدات علمی ایران در 10 ماهه اول سال 2015 با کل تولیدات علمی ایران در سال 2014 نشان می‌دهد که در سال 2014 تعداد 9099 مدرک بیشتر تولید شده است. البته در ماه‌های آینده آمارهای مربوط به تولیدات علمی ایران در سال 2015 تکمیل‌تر خواهد شد.»

او گفت: «از کل تعداد 31 هزار و 588 مدرک طبق مقوله‌بندی وب‌آف‌ساینس، 5 رشته نخست که بیشترین تولیدات علمی کشور را به خود اختصاص داده‌اند که شامل برق و الکترونیک با انتشار 2074 مدرک، علم مواد چند رشته‌ای با انتشار 1950 مدرک، شیمی چند رشته‌ای با 1807 مدرک،‌ مهندسی شیمی با انتشار 1761 مدرک و شیمی فیزیک با 1316 مدرک می‌شود.»

او با اشاره به 10 دانشگاه برتر در این رتبه بندی‌ها، افزود: «بسته به تعداد اعضای هیئت علمی و دوره‌های تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌ها و نیز بسته به سیاست‌های دانشگاه‌ها از نظر ثبت و اعلام وابستگی سازمانی، سهم 10 دانشگاه اول برتر در تولید علم سال 2014 از کل 31 هزار و 588 مدرک به شرح ذیل است.»

رتبه دانشگاه نام دانشگاه تعداد مدرک
1 دانشگاه آزاد اسلامی 5809
2 دانشگاه تهران 2942
3 علوم پزشکی تهران 2571
4 علوم پزشکی شهید بهشتی 1966
5 صنعتی اصفهان 1809
6 صنعتی امیرکبیر 1805
7 صنعتی شریف 1551
8 تربیت مدرس 1531
9 علم و صنعت ایران 1201
10 فردوسی مشهد 1027

موسسات برتر در حمایت از تحقیقات

لازم به ذکر است در زمینه حمایت از تحقیقات پرداخت در سال 2014 میلادی 10 موسسه اول که سهم عمده‌ای در تخصیص بودجه در تحقیقات علمی داشته‌اند به شرح ذیل است:

 

رتبه موسسه نام موسسه تعداد پشتیبانی از طرح‌ها
1 بنیاد ملی علوم 579
2 دانشگاه تهران 244
3 علوم پزشکی تهران 233
4 کاشان 171
5 پژوهشگاه دانش‌های بنیادی 161
6 تربیت مدرس 148
7 فردوسی مشهد 125
8 علوم پزشکی مشهد 109
9 شورای نانو فناوری ایران 90
10 علوم پزشکی اصفهان 88

آمریکا در رتبه نخست همکاری تحقیقاتی با ایران

مهراد با تاکید بر این که پژوهشگران در دانشگاه‌های مختلف کشور در انجام فعالیت‌های علمی و تحقیقاتی با همتایان خود در کشورهای مختلف همکاری می‌کنند، گفت: «در تولید 31 هزار و 588 مدرک در سال 2014 ، تعداد 1618 مورد با همکاری محققان آمریکا بوده است.»

به گفته او علاوه بر آن این 826 مورد از همکاری‌های محققان ایران با محققان مالزی، 777 مورد با پژوهشگران کانادا، 690مورد با آلمان، 595 مورد با انگلستان، 528 مورد با استرالیا و 511 مورد با ایتالیا بوده است.

مقالات داغ محققان ایرانی

او با اشاره به تعداد مقالات پر استناد و داغ محققان ایرانی در ژورنال‌های بین‌المللی عنوان کرد: «از کل تعداد 31 هزار و 588 مدرک و در بین 27 هزار و 249 مقاله منتشره محققان ایرانی در 2014 ، تعداد 237 مقاله پر استناد و 32 مورد مقاله داغ وجود دارد.»

پراستنادترین محقق ایرانی

بنیانگذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام با تأکید بر این که اولین مقاله پر استناد 295 بار مورد استناد قرار گرفته است، گفت: «این مقاله با عنوان Global, regional and national Prevalence of overweith and obesity in chidren and adult during 1980-2013 در اوت 2014 در مجله Lancet منتشر شده است. افتخار این مقاله از آن علیرضا استقامتی و فرشاد فرزادفر از استادان و پژوهشگران دانشگاه علوم پزشکی تهران است که با همکاری جمع کثیری از نویسندگان که به کشورهای مختلف تعلق دارند، منتشر شده است.»

او دومین مقاله پر استناد که جزء مقالات داغ نیز هست، را حاصل کار تحقیقاتی شیخ الاسلامی،‌گرجی، بندپی، الهی، حسن و سلیمانی دانست که با عنوان Effects of MHD on CU-Water Nanofluid Flow and Heart Transfer Of CVFEM در ماه ژانویه 2014 در مجله Journal of Magnetism and magnetic material منتشر شده است.

 

http://www.iranconferences.ir

نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

ربات انسان نمای ایرانی – سورنا سه

ربات انسان نمای ایرانی سورنا سه با حضور ستاری، معاون علمی و فناوری رئیس جمهور و نیلی احمدآبادی، رئیس دانشگاه تهران رونمایی شد.
به گزارش میزان،ربات انسان نمای ایرانی سورنا سه، صبح امروز در دانشکده مهندسی مکانیک دانشگاه تهران با حضور سورنا ستاری، معاون علمی و فناوری رئیس جمهور و نیلی احمدآبادی، رئیس دانشگاه تهران و نمایندگان سازمان گسترش و نوسازی صنایع ایران رونمایی شد.
بنا براین گزارش نسل اول سورنا، تنها به عنوان نمادی برای اعلام آغاز پروژه، طراحی ساخت و هوشمند سازی ربات انسان نما در آذرماه سال 87 ارائه شد. پس از چندین ماه تلاش مستمر و شبانه روزی نسل دوم سورنا در 12 تیرماه 89 با حضور رئیس جمهور و جمعی از روسا و مقامات دانشگاه، صنایع و معادن در سالن اجلاس سران رونمایی شد.
طی حدود 4 سال همکاری بیش از 70 نفر از اعضای هیات علمی، مهندسین و دانشجویان در زمینه ربات از دانشگاه های برتر کشور، پروژه ربات انسان نمای ملی سورنای سه در تاریخ 20 خرداد 94 به انجام رسید و توانمندی های آن در حضور مسئولان سازمان گسترش و نوسازی صنایع ارائه شد.

مجری ساخت ربات سورنا 3گفت :ما مدیران حرفه ای در صنایع هایتک نداریم واگر مدیران ما حرفه ای باشند بستر فعالیت را خودشان ایجاد می کنند.
یوسفی کما در گفتگوبا خبرساعت 20 شبکه چهار سیما افزود: سورنا 1در اذر سال 87،سورنا 2در تیر 89وسورنا3امسال رونمایی شد .
وی بااشاره به ویژگی های سورنا 3گفت :سرعت این ربات 10برابر سورنا2است وسطح هوشمندی ان به مراتب بالاتر از سورنا 2است به طوری که تشخیص اشیا وچهره را داراست ومیتواند روی سطح شیب دار حرکت کند .
یوسفی کما افزود : ارتقا ربات از سورنا 2به سورنا 3احتیاجی به وقفه 5ساله نداشت وما یک سال وقفه برای عقد قرارداد داشتیم .
وی به مشکلات پروژه های تحقیقاتی در کشور اشاره کرد وگفت :مشکلات فنی و تامین منابع مالی از جمله مشکلات اجرای طرح و چالش اصلی ما تامین منابع انسانی بود.
یوسفی کما افزود:در ساخت سورنا 3 چندین بار مجبور به تغییر ساختار شدیم چون برخی از نخبگانی که از سراسر کشور برای ساخت این ربات فعالیت داشتند به راحتی جذب خارج از کشور می شدند وما باید انها را جمع می کردیم.
وی گفت: ما تلاش میکنیم که ارتباط بیشتری با صنایع داشته باشیم ودر سال 94 شاهد عقد قرار داد های جدید هم در رابطه با سورنا وهم سایر بخش ها باشیم

سورنای سه با قدی برابر با 190 سانتیمتر و وزنی درحدود 98 کیلوگرم در زمره ربات‌های انسان نما به اندازه واقعی انسان بالغ قرار می‌گیرد.این ربات در مقایسه با سورنای دو پیشرفت های قابل ملاحظه ای داشته است، در مورد توانمندی‌های این ربات می‌توان به حرکت بر روی سطوح ناصاف، حرکت روی سطوح شیب دار و پایین آمدن از پله اشاره کرد. همچنین این ربات می‌تواند با شعاع دلخواه دور بزند، در واقع دور زدن در جا از دیگر قابلیت های حرکتی این ربات است. سورنا سه قادر است از دو طریق بینایی و شنوایی با محیط ارتباط برقرار کند و قابلیت سخن گفتن به صورت محدود را نیز دارد.
گفتنی است، سورنا سه با ارتقاء سطح هوشمندی، می تواند اشیا را تشخیص داده و موقعیت آن را برای گرفتن جسم دراختیار سیستم کنترلی قرار دهد. همچنین شناسایی و تعقیب صورت افراد در حال حرکت از دیگر قابلیت‌های سورنای سه است.

نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

نتایج رتبه بندی تایمز در حوزه مهندسی و فناوری در سال های ۲۰۱۵ تا ۲۰۱۶

 

بنیانگذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) از انتشار نتایج رتبه بندی تایمز در حوزه مهندسی و فناوری در سال های ۲۰۱۵ تا ۲۰۱۶ خبر داد. 

جعفر مهراد در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: در رتبه بندی تامیز در حوزه مهندسی و فناوری قاره آسیا همچنان برتری خود را دوش به دوش دانشگاه های آمریکا و اروپا حفظ کرده است و عملکرد دانشگاه های این قاره، مناسب و درخور توجه است.

وی افزود: تعداد دانشگاه های آسیا در این رتبه بندی بیشتر از یک چهارم کل دانشگاه هایی است که در موضوع مهندسی و فناوری جزء دانشگاه های طراز اول جهان بشمار می آیند.

بنیانگذار پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) خاطرنشان کرد: در این حوزه، آسیا با ۲۶ دانشگاه که در سال قبل تنها ۱۹ دانشگاه در این حوزه داشت، عملکرد بهتری از خود نشان داده است و در مجموع تعداد ۸ کشور آسیایی از جمله هندوستان با موسسه علوم هندوستان که موفق به کسب رتبه ۹۹ شده است، در جدول رتبه بندی مشاهده می شود.

مهراد بیان کرد: دانشگاه های برتر چین در این رتبه بندی دو برابر شده است و از سه دانشگاه در سال گذشته به ۶ دانشگاه افزایش یافته. این درحالی است که تایوان و کره جنوبی به ترتیب دارای ۲ و ۵ دانشگاه ممتاز در حوزه مهندسی و فناوری هستند.

درخشش دانشگاه سنگاپور در رتبه بندی حوزه مهندسی تایمز

وی تاکید کرد: در این رتبه بندی دانشگاه ملی سنگاپور برترین دانشگاه آسیایی است که در بین ۱۰۰ دانشگاه ممتازه، رتبه ۱۳ را کسب کرده است.

رئیس گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه شیراز تاکید کرد: در این رتبه بندی دانشگاه علوم و فناوری هنگ کنگ نیز رتبه ۱۶ را در اختیار دارد و دلیل عمده برتری این دانشگاه آن است که دانشگاه علوم و فناوری هنگ کنگ در سال ۲۰۱۲ به تاسیس رشته های کارشناسی پرداخت و برنامه های درسی این دانشگاه از نظر ماهیت به صورت دانشجو محوری، گسترده، میان رشته ای  و جامع است.

وی تاکید کرد: آمریکا گرچه با ۱۳ دانشگاه در راس این نظام رتبه بندی قرار دارد اما در مقایسه با سال قبل که دارای ۳۴ دانشگاه برتر بود، از تعداد دانشگاه های این کشور در این حوزه کاسته شده است.

رئیس گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه شیراز اضافه کرد: تعداد دانشگاه های ۴ کشور از ۱۱ کشور اروپایی شامل انگلستان، فرانسه، هلند و سوئد نیز کاهش پیداکره است و همزمان دانشگاه های ترکیه و فنلاند که هرکدام در جدول رتبه بندی سال گذشته در جایگاه ۹۹ به صورت مشترک دارای یک دانشگاه بودند از جدول رتبه بندی حذف شدند.

مهراد خاطرنشان کرد: آلمان تنها کشور اروپایی است که با افزودن بر تعداد دانشگاه های ممتاز تعداد دانشگاه های خود را به ۷ مورد افزایش داده است.

وی با بیان اینکه در این نظام رتبه بندی بهترین دانشگاه ها در کشورهایی فعالیت می کنند که با انگیزه لازم مورد حمایت دولت های ملی و محلی قرار دارند، گفت: این دانشگاه ها توجه خود را به نوآوری و ایجاد تسهیلات به منظور انتقال دانش از شرکای خارجی معطوف کرده اند.

رئیس گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه شیراز خاطرنشان کرد: جمهوری خلق چین از دهه ۱۹۹۰ میلادی به طور موفقیت آمیزی از این فرمول استفاده می کند و سنگاپور، کره جنوبی، هنگ کنگ و تایوان نیز از این سیاست پیروی می کنند.

مهراد اضافه کرد: تاکنون بسیاری از کشورهای آسیایی در تربیت هزاران دانشجوی دکتری به ویژه در رشته های مهندسی و علوم سرمایه گذاری کرده اند که این عمل تاثیر قوی بر روی صنایع و اقتصاد کشورهای آسیایی در ۳۰ سال آینده خواهد د اشت.

۱۰ دانشگاه برتر حوزه فنی و مهندسی

وی عنوان کرد: ۱۰ دانشگاه برتر حوزه مهندسی و فناوری در رتبه بندی تایمز به ترتیب شامل دانشگاه های استانفورد، کلتک، ام ای تی، کمبریج، برکلی، اکسفورد، پرینستون، موسسه فناوری زوریخ در سوئیس، امپریال کالج لندن و دانشگاه کارنجی ملون است.

رئیس گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه شیراز بیان داشت: در این رتبه بندی دانشگاه هایی از کانادا، رژیم اشغالگر قدس، آمریکا، آلمان، هنگ کنگ، چین، ایتالیا، هندوستان، ژاپن، استرالیا، فرانسه، بلژیک، سنگاپور، اتریش، کره جنوبی، دانمارک، انگلستان، سوئد، هلند و فدراسیون روسیه حضور داشتند.

مهراد گفت: رتبه بندی موضوعی مهندسی و فناوری از ۱۳ شاخص عملکردی شامل آموزش، پژوهش و استناد هرکدام با ۳۰ امتیاز، چشم انداز بین المللی با ۷.۵ امتیاز و درآمد صنعتی با ۲.۵ امتیاز استفاده می کند.

 

نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

جذب دانشجو در مقاطع دکترا و کارشناسی ارشد (تکمیل ظرفیت) از بهمن ماه

رییس دانشگاه آزاد از جذب دانشجو در مقاطع دکترا و کارشناسی ارشد (تکمیل ظرفیت) از بهمن ماه خبر داد و با اشاره به گزارش منتشر شده از سوی معاونت سنجش و پذیرش و آموزش در خصوص ممیزی رشته ها ، گفت: خوشبختانه تا کنون ممیزی بیش از ۴۰۰۰ رشته محل در ۲۶ استان به پایان رسیده، این گزارش مبنای تصمیم گیری دانشگاه برای جذب دانشجو در دفترچه آزمون سال ۱۳۹۵ خواهد بود.

به گزارش سرویس دانشگاهی ایسنا، دکتر میرزاده در جلسه هیات رییسه که با حضور روسای دانشگاه های آزاد اسلامی استان و واحدهای مستقل برگزار شد، با اشاره به دیدار اخیر دانشگاهیان با مقام معظم رهبری، گفت: تاکیدات ایشان در خصوص توسعه علمی و فناوری باعث شد تا بار دیگر دانشگاه آزاد اسلامی عزم خود را در راهی که آغاز کرده جزم نماید.

وی افزود: فرمایشات ایشان مبین این نکته بود که مسیر دانشگاه آزاد اسلامی در راه تبدیل علم به ثروت و تشکیل شرکت های دانش بنیان و فناور که خود زمینه ساز اشتغال فارغ التحصیلان هستند، به خوبی انتخاب شده است.

وی، مراکز رشد و شهرک شفا را نمونه عملی و خروجی واقعی سیاست های کلی نظام دانست و گفت: به نظر می رسد دانشگاه آزاد اسلامی در میان سایر دانشگاه های دیگر یکی از موفق ترین موسسات آموزش عالی کشور است که به خوبی اهمیت گفته های مقام معظم رهبری را درک کرده است.

دکتر میرزاده با اشاره به شتاب توسعه علمی در دانشگاه آزاد اسلامی، افزود: افزایش کمی و کیفی مقالات علمی این دانشگاه حاکی از توسعه کیفی است.

رییس دانشگاه آزاد همچنین از اجرای طرح های ماندگار فرهنگی(شامل ۳۰۰ طرح در ۸ حوزه) خبر داد و گفت: نوع طرح های اجرا شده به گونه ای است که تمامی اهالی فرهنگ و هنر بر آن تاکید داشته اند و از این بابت خوشحالیم که توانسته ایم در این زمینه نیز پیشگام باشیم.

وی با بیان اینکه در حال حاضر ۵۶ درصد از بار تحصیلات تکمیلی کشور برعهده دانشگاه آزاد اسلامی بوده و همچنین حدود ۳۷ درصد از دانشجویان کل کشور در این دانشگاه مشغول به تحصیلند، خاطر نشان کرد: با توجه به پتانسیل های موجود در این دانشگاه انتظار داریم تا سال ۱۴۰۴ بتوانیم ۵۰ درصد از بار آموزش عالی کشور و ۶۰ درصد از تحصیلات تکمیلی را برعهده بگیریم.

دکتر میرزاده تاکید کرد: با وجود حدود ۷۰ هزار عضو هیات علمی که به صورت تمام وقت، نیمه وقت و حق التدریس با دانشگاه آزاد اسلامی همکاری دارند، باید سالانه حداقل ۳۰ هزار مقاله ISI توسط اعضای هیات علمی این دانشگاه منتشر شود.

رییس دانشگاه آزاد در ادامه جلسه درپاسخ به سوالی در خصوص مدت رسیدگی به پرونده ارتقای اعضای هیات علمی گفت: مدت زمان بررسی هر پرونده به طور متوسط حدود ۲ ماه در سازمان مرکزی به طول می انجامد و اگر پرونده ای بدون نقص ارسال شود فرایند بررسی آن کوتاهتر می شود، خوشبختانه در حال حاضر تراکم پرونده در سازمان مرکزی وجود ندارد.

نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

اتوماسیون صنعتی- پروژه های پیشنهادی – دکتر طباطبایی

 

ابتدا پروژه را انتخاب کنید و قبل از شروع کار، جزییات را سوال کرده و سپس اقدام به ساخت نمایید

 پروژه ها باید به طور کامل و با آزمایش صحت کارکرد تحویل شوند.

همراه با پروژه، سی دی حاوی:  برد طراحی شده همراه با  نرم افزار  طراحی برد، برنامه میکرو و توضیحات کامل ارائه گردد.

 

1- بررسی کامل سیستمهای اتوماسیون DCS2- بررسی کامل سیستمهای SCADA

3- تشریح برنامه نویسی PLC به یکی از زبانهای LD, SFC, FBD, ST ,IL

4- تشریح کامل کار با یک نوع PLC

5- تشریح عملکرد کامل یک اتوماسیون در صنعت با جزییات.

6- بررسی کامل سیستمهایAPACS

عناوین پروژه های پیشنهادی ( با میکروکنترلرAVR(:

* در صورتی که خود پروژه‌ای در نظر دارید می توانید آنرا پیشنهاد کنید اما باید حداقل در سطح پروژه های زیر باشد .

* پس از انتخاب پروژه جهت جزییات انجام آن به اینجانب مراجعه کنید.

* پروژه ها باید به طور کامل ساخته شده و همراه با شرح جزییات تحویل شوند.

* قبل از مراجعه به اینجانب به برگه نصب شده روی در اتاق توجه فرمایید این برگه فقط شامل شماره پروژه‌ها می باشد و پروژه‌هایی که انتخاب شده اند خط می خورند. بنابراین با سرعت در انتخاب پروژه‌ها امکان انتخاب بیشتری دارید.

* برخی پروژه ها چند نفره هستند و حداکثر تعداد دانشجویان مشارکت کنننده اعلام شده که در صورت درخواست به صورت تک نفره هم قابل ارائه است.

  1. طراحی و ساخت ولتمتر، آمپرمتر و واتمتر دیجیتال با استفاده از صفحه نمایشگر و… (تک نفره).
  2. طراحی و ساخت ساعت دیجیتال دارای تاریخ شمسی و میلادی، ساعت، روز هفته، آلارم و محاسبه سال کبیسه و… (تک نفره).
  3. طراحی و ساخت فرکانس‌متر، خازن متر و سلف‌سنج و… (تک نفره).
  4. طراحی و ساخت قفل رمز الکترونیک 8 رقمی با صفحه کلید و نمایشگر با زمان تاخیر و آلارم و … (دو نفره).
  5. طراحی و ساخت منبع تغذیه 0 تا 42 ولت، 5 آمپر دیجیتال و… (سه نفره).
  6. طراحی و ساخت محافظ جریان برق با ولتاژ و جریان محدود شده و نمایش میزان واقعی آن همراه با آلارم عملکرد خارج از محدوده و… (تک نفره).
  7. طراحی و ساخت مدار راه اندازی سه سرو‌موتور  با کنترل همزمان لحظه‌ای و دائم و تایمر و… (یک نفره).
  8. طراحی و ساخت در بازکن با نمایشگر و استفاده از تعداد نامحدود RFID و… (یک نفره).
  9. طراحی و شبیه‌سازی زمان‌بندی ترافیک یک چهارراه با استفاده از دیود نوری و نمایش زمان باقی مانده روی نمایشگر و… (تک نفره).
دکتر طباطبایی

نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

ثبت نام یازدهمین جشنواره ملی ایده های برتر1394

 

یازدهمین جشنواره ملی ایده های برتر  کار خود را آغاز نمود .

ایده پردازان محترم می توانند از تاریخ 1394/07/15 ایده های خود را جهت یازدهمین جشنواره ملی ایده های برتر ثبت نمایند.

 

به راهنمای ثبت ایده و داوری حتما مراجعه نمایید.

http://best-idea.ir

آخرین مهلت ثبت ایده در سامانه…..(ساعت 24 روز 1394/08/30)

نوشته شده در دیدگاه‌تان را بنویسید

ایده چیست؟ جشنواره ایده های برتر

 

 

ایده : یک مفهوم یا یک اثر ذهنی است.

خلاقیت: بوجود آوردن چیزی نو در ارتباط با بشریت از روشی دور از انتظار و جدید است.

ایده برتر: ایده خلاقی است که راهکار بهتر و با ارزشتر را برای حل چالش موجود، پاسخ به یک نیاز و کشف دنیای ناشناخته ارائه و پاسخگوی سوالات زیر باشد:

چالش پیش رو چیست؟

مخاطب آن کیست؟

راهکار جدید ارائه شده چیست؟

چه تفکری ایده است:

هر تفکری که در چارچوب تعریف ایده مطابق تعریف فوق قرار گیرد ایده می‌باشد. (تفکری که منجر به تغییر کمی و کیفی محصول می‌شود.)

1-ایده‌هایی که مرتبط با محصولات و چیزهای موجود می‌باشد به شرط تغییر در ساختار آن ایده می‌باشد.

2-پایان نامه‌های کارشناسی‌ارشد و طرح‌های تحقیقاتی که مبتنی بر نوآوری باشد و منجر به تولید محصول جدید یا ابداع روش علمی جدید شود در صورتیکه بیش از یک سال از ثبت اختراع، تاییدیه علمی یا ارائه مقاله نگذشته باشد، ایده محسوب می شود.

در این رابطه این سؤالات مطرح است:

(آیا ، ایده است؟/ آیا این ایده دانشجو است یا استاد راهنما؟ نقش مشاور او چیست؟- از نظر IP)

3-اگر ایده فردی توسط خود شخص به محصول تبدیل شده باشد ولی هنوز ثبت نشده و یا در نمایشگاه و جشنواره‌ای ارائه نشده باشد و یا از ثبت و ارائه آن

یک سال نگذشته باشدهنوز ایده می‌باشد.

 

چه چیزی ایده نیست:

1- تفکری که در مورد چیزهای موجود بوده و باعث تغییر در ساختار آنها نشود ایده نیست ولی اگر محصول جدیدی را بوجود آورد ایده است.

مانند ساخت تلویزیون با سایز بزرگ با ویژگی‌های خاص و برتر ایده نیست زیرا ساختار را تغییر نمی‌دهد(اما ساخت یک تلویزیون با ساختار جدید مثلا ویژگی اتصال به کامپیوتر و یا LCD , LED در زمان خود ایده بوده ولی الان ایده نیست)

در صورت اینکه تفکری ایده تشخیص داده شود براساس شاخص‌های ذیل مورد ارزیابی قرار خواهد گرفت:

 معیارها ی خلاق بودن ایده

1-        ساده بودن.

2-        زیرکانه بودن.

3-        به خوبی ترسیم و ارائه شدن.

4-        آشنا و مانوس بودن.

5-        قوی و رسا بودن.

6-        توانایی بکارگیری آن در چندزمینه.

7-        تازه و اصیل بودن.

8-        انعطاف پذیر و قابل تغییر بودن.

9-        توانایی به چالش کشیدن آن.

10-      ایده ای که همه معیارها را دارد یک امتیاز ویژه می گیرد.

شاخصهای کارایی

1- در عین بزرگی ساده بودن.

2- استراتژی کسب و کار را حمایت کردن.

3-“بطور مشخص جدید و بهتر” بودن.

4- قابل اثبات بودن.

5-سوددهی.

6-  به سرعت و به آسانی اجرا شدن.

7- در راستای اولویت های فناوری کشور قرار گرفتن.

تعاریف:

خلاق بودن ایده

1- ساده باشد (simple): به آسانی قابل فهم باشد و موضوع واحدی را در ذهن تداعی کند.

2- زیرکانه باشد (smart): با درایت راه حلی برای رفع مشکل ارایه دهد.

3- به خوبی ترسیم و ارایه شده باشد (well-crafted): به بیان ساده و مختصر روابط منطقی میان اجزاء و ماهیت ایده را ماهرانه ترسیم کرده و به نمایش بگذارد.

4- آشنا و مأنوس باشد (familiar): دور از ذهن نبوده و مخاطب از گذشته با مفاهیم آن در ارتباط باشد.

5- قوی و رسا باشد (resonant): دارای مفاهیم عمیق بوده و راهکاری قاطع برای حل چالش موجود ارایه دهد.

6- بتوان آن را در چند زمینه بکار گرفت (shareable): قابل استفاده در زمینه های مختلف باشد. بعبارتی برای یک کاربرد خاص طراحی نشده باشد.

7- تازه و اصیل باشد (original): قبلاً توسط دیگران ارایه نشده و دارای تازگی و اصالت باشد. بعبارتی بازسازی شده نباشد بلکه خلق شده باشد.

8- انعطاف پذیر و قابل تغییر باشد (flexible): بتوان با اندکی تغییرات به سادگی از آن در شرایط جدید استفاده کرد.

9- بتوان آن را به چالش کشید (challenging): ایجاد کننده حس رقابت برای ارایه راه حلی قوی و بهتر باشد.

کارایی ایده

1- در عین بزرگ بودن ساده باشد :(The big Idea must be simple) هرچه ایده پیچیده تر باشد، درک بزرگی آن برای مخاطب سخت تر است. از جزئیات صرف نظر شود تا ماهیت ایده بهتر خود را نشان دهد.

2- استراتژی کسب و کار را حمایت کند (The idea must support the overall business strategy.): هدف همه جانبه و مسیر کار برنامه ریزی شده سریع را برآورده نماید و با نیاز های جاری و در حال شکل گیری استفاده کننده سازگار باشد.

3- “بطور مشخص جدید و بهتر” است (The idea must be “distinctly new and better.”): ایده ارایه شده باید این قابلیت را داشته باشد تا کاربر را تشویق به جایگزینی ایده جدید به جای ایده های قدیمی نماید.

4- قابل اثبات باشد (The idea must be proven.): شواهد و یا مثال هایی ارایه شود که نشان دهد ایده قابل پیاده سازی است.

5- سودده باشد (The idea must be profitable.): ایده باید این قابلیت را داشته باشد که بتوان نشان دهد سرمایه گذاری در راستای عملیاتی شدن آن منجر به نتایج بهتر و سود دهی بیشتر در مقایسه با روش های موجود می گردد.

6- به سرعت و به آسانی اجرا شود The idea must be quickly and easily implemented.)):سرعت و سهولت اجرای ایده یک اصل مهم است، زیرا طولانی بودن فرایند ذکر شده عمر مفید ایده را کاهش می دهد.

7- درراستای اولویت های فناوری کشورباشد.